（1）解决培训内容如何与学员培育诉求相一致问题

传统的培训教学内容，以严谨课程理论体系为主，辅以相应的实践教学内容。过多强调对书本知识系统化学习。而农民群体，文化基础相对薄弱，对书本上空洞的纯理论 知识的学习有一定的困难，培训时热热闹闹，培训结束后啥都不知道，培训效果总是差强人意。细化培养目标，明晰学员诉求，找准学员想学习的榜样示范基地，依据基地企业产业真实运营的诸多环节、过程，建立培训课程体系。一个环节过程，对应一门课程内容。学员学起来有真实感，不感到虚空。模仿学习，易学易会，易实现培养目标。

（2）解决教育教学方式怎样适合学员学习的问题

传统学校教育大都是按照相对固定的课程知识体系架构来实施教学活动。容易于现实社会脱节。而“服务乡村振兴，教、研、创、产”四维联动培养乡村复合型人才模式”的教育是按照示范基地产业体系架构来展开教学活动，注重采用真实案例教学。学员参与企业产业实际运营中去，亲身体验，感知产业运营的各个环节过程，老师适时点拨，引导学员自己去悟出规律性的知识。遵循“实践一理论一再实践”螺旋上升认识规律。

（3）解决教师教学能力不强，导致学员厌学难教的问题

高职教师普遍存在着理论知识有余，而实操能力不强的问题。“教、研、创、产”四维联动模式，让教师时刻站在企业产业发展前沿阵地，发现问题，解决问题。并把“研、创”的思路、方法传授给学员，在教与学的互动中，完成对学员创业孵化的过程，实现学员们化羽成蝶的梦想，同时提高了教师的“教、研、创”能力，也激发了学员学习兴趣及就业、创业的信心。

（4）解决如何激发学员持续学习，创业成功的问题

      “政、校、企”三元共育，共同打造特色鲜明，类型多样的培育示范基地。以基地企业的产业为本体，政、校参与，为基地注入了教育的灵魂。“教、研、创、产”四维联动，为企业产业发展和学员的批量教育，提供了持久的动力。培养一批，复制一批。实现人才数量的裂变。多样的示范基地融合在一起，构建产业群，培养成功的学员都会自愿加入示范基地的产业群，集群发展，互帮互学，终身持续学习。建立起“示范基地产业群”命运共同体，实现对学员永继培养，永续发展目的。